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經(jīng)濟管理學(xué)院堅持問題導(dǎo)向，精準(zhǔn)靶向發(fā)力，以《“黨建引領(lǐng)、多元協(xié)同、分類施教、個性成長”教育新生態(tài)建設(shè)實施方案》為指導(dǎo)，修訂完善《經(jīng)濟管理學(xué)院教師教學(xué)規(guī)范》等相關(guān)制度，多路徑狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量大提升。

一、以健康體測“小切口”，促進(jìn)學(xué)生風(fēng)貌“大提升”

以學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測為抓手 ，深入開展學(xué)生“健康體育活動月活動”，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子、輔導(dǎo)員、班主任全員參與，通過耐力、力量、速度、柔韌性等身體素質(zhì)系統(tǒng)性訓(xùn)練和特色班級文體活動，以體育德、以體聚心，激發(fā)青年學(xué)子“朝氣蓬勃、團結(jié)奮進(jìn)”的精神風(fēng)貌，為學(xué)風(fēng)建設(shè)匯聚青春力量。

二、以集體備課“小切口”，助推課程建設(shè)“大提升”

高度重視集體備課這一前提和基礎(chǔ)，各教研室定期組織開展集體備課活動，采用“個人初備--集體研討--專業(yè)引領(lǐng)--課案生成--個性設(shè)計與反思”五步式備課流程，重構(gòu)課程內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計，改進(jìn)教學(xué)方法，為上好一堂課奠定堅實基礎(chǔ)。集體備課實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，教師之間優(yōu)勢互補，資源利用效率顯著提升。學(xué)院立項省級精品資源課程2門，省級在線精品課程2門，校級精品資源課8門，打造17門校級百門課程質(zhì)量提升工程精品課程，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教育“產(chǎn)品”。

三、以聽課評課“小切口”，促進(jìn)課堂教學(xué)“大提升”

聚焦課堂主陣地，聽課評課促成長。學(xué)院建立以院長為組長，教研室主任和專業(yè)帶頭人為成員的聽課評課領(lǐng)導(dǎo)小組，隨堂聽課和推門聽課相結(jié)合，實現(xiàn)所有班級、所有任課教師全覆蓋。聽課結(jié)束后，迅速組織評課活動。從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等多維度對教師課堂教學(xué)進(jìn)行深度評價。教師們在評課中積極分享經(jīng)驗，交流心得，提出針對性意見和建議，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，為改進(jìn)教學(xué)提供有力支持。學(xué)院充分利用優(yōu)質(zhì)課、青教賽選拔等契機，積極開展教學(xué)觀摩活動。組織教師觀摩優(yōu)秀教師示范課，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和方法。通過示范引領(lǐng)，帶動全體教師教學(xué)水平提升，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯增強。

四、以實戰(zhàn)備賽“小切口”，推動實踐技能“大提升”

五、以教學(xué)督導(dǎo)“小切口”，推動教育生態(tài)“大提升”

高度重視職業(yè)技能大賽，組建技能大賽金牌班，配齊指導(dǎo)教師，強化資源保障，系統(tǒng)開展培訓(xùn)指導(dǎo)，以賽促教、以賽促學(xué)，帶動更多學(xué)生提升實踐技能，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。

充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在保障教學(xué)正常運行、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理和深化教學(xué)改革中的積極作用，黨支部書記牽頭、院長和教學(xué)秘書積極參與，嚴(yán)格依規(guī)開展教學(xué)督導(dǎo)工作，尊重教師與學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題進(jìn)行反饋并提出改進(jìn)建議的同時，善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的優(yōu)秀課堂教學(xué)案例，促進(jìn)教師專業(yè)提升，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，切實提高教學(xué)質(zhì)量。